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中考优秀作文:“给予”话题作文范文8篇

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发表于 2021-4-6 18:47:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
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【题目】
明月清风,荒漠戈壁,是自然的给予;成功快意,失落伤怀,是生活的给予;点赞鼓励,吐槽鞭策,是他人的给予……我们在获得给予中一路走来,我们又将拿什么给予别人?


请以“给予”为题,写一篇文章。(60分)


要求:①立意自定;②除诗歌外,文体不限;③不少于600字;③文中不得出现真实的人名、校名、地名。





中考优秀作文:“给予”话题作文范文8篇-1.jpg

【题目解析】
这一道作文题采用“提示语﹢文题﹢要求”的命题形式,文题简明,审题无障碍。作文题“给予”是一个独立词,学生能够准确地理解词语的意思,能够比较容易地选材作文。“给予”一题的提示语,排比句的每一个分句,主语均为两个四字短语,以比较形式呈现,信息含量更大,更能体现景物、事理的多元性、丰富性。同时,提示语结尾:“我们在获得给予中一路走来,我们又将拿什么给予别人?”以问句呈现,体现哲思色彩,引发学生思考获得与付出的辩证关系,对学生作文立意的深刻性、思辨性有较为明确的引导和要求。简明不代表简单,降低审题难度不代表降低考查区分度。在人人都有话可说的情况下,把话说得更好,把事叙得更妙,把情抒得更真,把理说得更透,自然成为命题者和阅卷者对作文的一个重要的衡量评判的标准。而要做到这些,首先要学生能够准确审题,充分理解题目含义,敏锐捕捉隐含信息。


《现代汉语词典》中,“给予”意为:使别人得到,给。为了缩小选材的范围,细化叙写的内容,我们可以给这个词加些前饰后缀,如某某人给予我关怀,我给予某某人帮助,我在什么时候获得谁的给予,我获得给予后有何感受,我获得给予后又给予别人什么……需要注意的是,这里的“给予”不同于“施舍”,施舍往往是“授人以鱼”,给予则可以“授人以渔”;施舍往往出于积德和怜悯思想,给予则体现平等互助的精神。如果把给予写成施舍,那么就不免误读和偏狭了。另外可能出现的情况是,会有不少学生写单向的给予经历,特别是接受给予的经历,如果不能在作文中表达独特感受,没有表现获得与付出关系的哲思,虽不偏题,但也不容易拿高分。比较好的表达应该是:文章叙写出获得或给予过程的波澜,文章从给予过程中生发出独特感悟,文章叙写出获得和付出的双向关联,文章写了自己获得给予后又传递这种给予……


审题时不光要看题目,更要认真读提示语,从而准确把握命题意图,发掘独特的作文素材和立意。从提示语中我们可以发现,给予是多元的,丰富的:给予未必仅仅是物质的,自然的美景给予精神上熏陶,生活的体验给予思想上启迪,人们的善意给予心理上的关怀;给予未必仅仅是美好的,但自然给予的荒凉破败可以启发反思,生活给予的挫折困难可以锻造意志,人们给予的冷言冷语可以激发勇气;给予也未必仅仅是单向的,我们可以获得给予,我们也可以给予别人,我们还可以互相给予。提示语中的省略号,则留给学生更大的思考空间,我们可以想开去:沧海桑田,草木荣枯,是时间的给予;兴衰成败,是非得失,是历史的给予;清新婉约,豪迈悲壮,是文学的给予……读懂了提示语,发现其中的多元角度和思辨色彩,作文才可能角度上有特点、选材上有新意、立意上有深度。


【范文】
给予1


一汀烟雨杏花寒。


四月了,天还冷着,甚至飘下了雨来。细细密密的雨绵绵地下着,打湿了我的衣襟。我迷茫地望向那株刚开花不久的杏树,小小的杏花在寒冷的雨中蜷缩着。真像我呵,在学习的重压下低着头再也抬不起来。


冷,真冷,心底的寒意渐渐蔓延至全身。我仍呆呆地看着雨中的杏花,小而白的花朵,只在花蕊处勾出一抹粉红来,却三朵五朵地聚在一起,共同面对着它们平凡却满是挫折的命运。


“哎——小丫头!”我一惊,回头,是那个女人。丈夫和儿子意外丧生,留下了她,孤身一人。说她不幸,她却又活得那么精致——一身淡白的素衣,被岁月冲刷得褪去了原本的华彩,却干干净净,没有丝毫褶皱。她挽着发髻,在顺柔、乌黑的发根处,插着一根木簪。她嘴唇边上抹了一点红,更衬出她清婉的容颜。她端庄地坐在她的小店里,下雨,店里并没有顾客。


我应着她的意思在她身边坐下,接过了她给我的一杯暖茶,指尖才触到光滑的杯子,一股暖流便涌入我的心田。空气中氤氲着香气,不知是茶香,还是那杏花的。


雨似乎小了些,在某个枝头上,一簇杏花仿佛被注入了活力,竟捧着一朵繁花在雨中笑了。


女人也笑了,她轻抚着我的肩,我正欲感激她给予我的那杯暖茶,她开了口:“看,雨中的花儿虽然会冷,会被打落,但在雨水的洗礼下,它们会更加美丽。”


阳光出其不意地穿透云层洒下来,拥抱着雨中的杏花,亲吻着我和女人的脸颊,给予我们温暖和希望。


我知道,她在说花,也在说我,更是在说她自己。是啊,雨水再怎样冰凉,总会有雨过天晴的时候,到那时,繁花会更加美丽。
我笑了,灿烂如阳。我轻握着女人的手,感谢她给予我四月天里的一份暖,亦感谢她在我失落时,给予我鼓励与希望。


我无以为报,唯有送她一句祝福。


雨停了,阳光呼啦啦地飞奔下来,在杏花上闪烁。我起身,离开,给予她一句祝愿:“你会好起来的。”


她笑靥如花:“我们都会好的。”


一瞬间,春暖花开,所有的爱与暖波动成一江春水,在我心中奔腾不息。


再看那杏花,仍密密地挤成一团,互相予以温暖和动力。


人生亦如此,你予我四月天的希望,我给你最美好的祝愿。


【简评】

散文化的语言,功底扎实;生动化的故事,情感真挚;恰到好处的诗句引用,凸显了作者深厚的文学功底。文章开头通过特定环境的描写成功烘托人物心情,与后面的环境描写形成对比,侧面交代心情的变化,首尾呼应。过渡自然流畅,画面感极强,拉近了和读者的距离,亲切自然。动词的恰当运用,含义深刻,耐人寻味。结尾点题,主旨深入,立意高深,不仅接受给予,更高的是给予别人。这是一篇充满想象与韵律之美的文章,令人愿读、爱读,不忍释手。






给予2


仍旧记得那座桥所给予的种种。


四月维夏,热浪直逼得我心烦意乱。忽而闻得一首童谣——摇啊摇,摇到外婆桥……解了三分暑,唤起七分忆。


故乡水盛桥密,外婆家门前便有一座桥。打我有记忆起,桥就愣愣地横在那儿,像一位无言的老者。听说从前这里只有一座走上去就“吱吱”呻吟的小木桥,后来有人提议重修一座结实的石桥。在那个人人都恨不得把一分钱掰成两半花的年代,村里人一口答应了。外婆凝视着我说:“那时大伙儿都想,不能让以后的娃娃都走这危桥啊!”于是就有了这朴拙的石桥,他的每道青砖缝里,都有村里人实在朴素的味道。


小时候,我常瞒着外婆偷偷跑到河边,到老桥那苔藓密布的桥墩上摸田螺。哪里懂什么技巧,只管伸手乱摸一通,攥住一个滑溜溜的田螺就咯咯地笑,笑声点亮了四面风,激起层层涟漪。外婆循着声响找来,“囡囡——又到河边玩水了?”不等外婆赶来,我早已跑得无影无踪,只留岸上的桥笑弯了眼。


最爱的是夏夜的桥。外婆摇着蒲扇带我去桥上乘凉。我抱着半边红瓤的西瓜,惬意地坐在桥上晃脚丫。运气好的话,还能遇到萤火虫,“轻罗小扇扑流萤”,它们无忧无虑地发光发热,伴着泠泠水声和声声蝉鸣翩翩起舞。村人们聚在桥上闲聊,婶婶摸摸我的头,“又长高了呀?”说着把手里的甜瓜塞到我的手里。“来来来,先尝块我家刚摘的水萝卜,脆着哪!”大伯招呼我。桥上一片欢声笑语,一座桥,横在水上,架在心间。


欢乐总是乍现就凋落,走得最急的都是最美的时光,席慕蓉如是说。后来,我告别童年,投入学海。我走过许多地方的路,看过许多的桥。可我记忆中的桥是朴实温馨的,不是这样的钢铁怪物;记忆中桥上的人是和善可亲的,不是这样的冷漠行人……桥不再波粼荡漾,青苔漉染,垂柳映月,徒留枯石的寂寞,皲裂的沧桑。


然而每每忆起老桥,我都记得他给予我的童年的美好、外婆的和蔼、村人的朴实……岁月将它们酿成酒,给予我的,是珍贵的回忆,是遇挫时温暖己身的力量,纵使不在眼前,却深埋心底。
永远记得那座桥所给予的种种。


【简评】

文章叙写小时候在外婆家的生活片段,字里行间流露出童年的美好和对儿时生活的怀念,读了令人全身温暖。文笔朴实却情韵悠长,回味无穷。作者通过对人物细腻的多角度描写,塑造了外婆及村人们鲜明的形象,使人如见其形,如闻其声。遣词造句也足见功力,如“我早已跑得无影无踪,只留岸上的桥笑弯了眼”中一个“笑”字传神之极。结构上开篇点题,首尾呼应,使主旨凸显,感情得到升华。






给予3


妩媚的蔷薇花,在啁啾的鸟鸣声中,放任而浪漫地开遍了整片围墙。春风乍起,浸在春意里的花,便好似大梦初醒般,徐徐掉落一地,仿佛春日里那淡粉色的雪。


围墙前,有木桌,木椅,和一家小摊。


我坐在木桌旁,一边享用着我的午餐,一边享受着这高楼大厦间难得的一隅美好。


“哈哈哈……”一阵爽朗的笑声在我耳畔响起,笑声里恣意的快乐引我回头看去——是一对坐在木桌旁享用午餐的老夫妻。两人的头发都已花白,眼角的皱纹层层叠叠,可他们眉梢眼角闪烁着的,分明是孩子般的快乐。


两人一边吃着,一边谈着天。每当老奶奶的嘴唇上下翕动,说着什么的时候,老先生便会停下手里的动作,微笑着听她讲。老奶奶也时常夹一两块泛着油光的美味到老先生的碗里,那自然熟稔的动作,恐怕是做了一辈子吧!


我听不清他们在说些什么,可他们之间满溢的幸福却切切实实地传到了我心里。


微风乍起,老奶奶鬓角的一缕碎发轻轻落到了额前,老先生伸手,为她将碎发轻轻挽到了耳后,老先生那因年老而浑浊的眸子,此刻竟好像清明了起来。春日的阳光如洗涤过般清新亮丽,暖暖地洒下来,照出了老奶奶脸颊上少女般的红晕,也照出了老先生英俊面庞上的丝丝笑意。


桌上一杯浅褐色的茶水还在冒着热气,阳光下那浅金色的液体宛如熔化了的旭阳,在玻璃杯中映出了两人的笑颜,那名为爱情的笑颜。


一片粉色的蔷薇花瓣在空中打着旋儿,落到了我面前,我轻轻捻起、轻揉,一抹清甜的气息氤氲开来。


捻一瓣花香,碎一地心语;执一世情长,赋一腔情意。


岁月的流逝,时间的无情,没有将他们的爱情磨成对彼此的厌烦和琐碎的嫌弃,而是如一壶美酒,在岁月的酿造下,日益香醇。或许已不复年轻时的热情,却更加细致深沉。


这份爱情,是岁月对他们最美好的给予。


他们给予岁月的,是他们脸上不老的笑颜。


【简评】

本文叙写了一个平凡的生活片断,却真挚感人。作者通过有声有色的描写,把老夫妇自然的动作定格成感人的瞬间,结尾处不可或缺的点睛之笔,很好地突出了文章主题。蔷薇花着墨不多,却恰到好处地渲染了幸福的氛围,奠定了全文的抒情基调。极具古典之美的语言为文章增色不少,如“捻一瓣花香,碎一地心语;执一世情长,赋一腔情意”,遣词造句贴切得体,景随情生,情景交融,不失为一篇佳作。






给予4


走过一座窄石桥,再跨过三五道木门槛,我到了鲁迅先生的家。


别想这里的水有多不清澈,是人间世俗污了它。浮在上头的水藻,随着船桨划过的微波荡漾。太阳给予这片水面以最光亮的色彩,阳光被分裂成无数闪光的碎片,像摆动的鱼鳞,熠熠生辉。


我坐在一条乌篷船上,划桨的老人家风趣幽默,站在船头学周先生的样子抽烟。老人家年近七十,每天下午都在这里划船拉客。大热的天,老头脖子上挂一条白巾,船到桥底阴凉处就拿起来擦一圈,再拿起水壶猛灌两口。船到哪,老头就跟你谈到哪,一条河,载满了我们的欢笑声。


我坐在篷下,很是凉爽,便冲他喊道:“老先生,船停一停,您下来歇一歇吧!”老头笑了,连说不用,还说他是和周先生一样敬业的人。我从老人畅快的笑声中,找到了与这条河一样的包容与豁达。或许,这便是大河给予他的最好的礼物吧!


船停靠在岸边,我穿过了三味书屋,紧接着绕过几条弯弯的巷子,忽听得一阵乐声,寻到乐声的尽头,原来是一位女子在唱戏。人道是越剧,我却听不出,只见得那女子身着一件淡粉的长衫,眉头向上吊起,鬓角乌黑,胭脂水粉涂抹了许多。那女子时而欢喜,时而忧伤,我都瞧得仔仔细细。


买一柄小扇,品一杯好茶,听女子唱一曲古往今来。亭下池中,锦鲤若干游动自如,悠然自得。


这窄窄的小巷中藏着的一曲人生,是绍兴城的百姓给予绍兴城最好的礼物吧!


走出小巷,淡淡的茶香被一种奇异的气味所替代,老远就瞧见周先生门前的“臭”字,早就听说先生门前“臭名昭著”了!周先生独喜臭豆腐,我也不例外。夹起一片臭豆腐,入口,一种奇特的味道充斥着我的口腔。老板娘劝我小呷一口花雕酒,辣味在喉间蔓延,后劲很大。这浓郁中透出的一阵醇香,是绍兴城给予我最妙的礼物!


古人说:书有三味,而这里的一花一草、一院一落就都充满了人世间古朴的味道。何日在凡尘中滚打时,想这一日绍兴城给予的清闲,可好?


【简评】

本文选材角度新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。从“这窄窄的小巷中藏着的一曲人生,是绍兴城的百姓给予绍兴城最好的礼物吧”总结上文,紧扣题目,同时巧妙地过渡到“这浓郁中透出的一阵醇香,是绍兴城给予我“最妙的礼物”,让人有耳目一新的感觉。语言优美,用词形象,有诗意,多种修辞的运用,恰到好处,让读者有身临其境之感,不失为一篇美文。主题随着作者的行文自然而然升华到了较高的境界。






给予5


一道道细褶,氤氲着独特的芬芳,浸满了母亲给予的独特的爱。


那是一个雨天,天已黑了。从小巷抄近路赶回家去,一不留神,一摞讲义栽进了一个污浊的水塘,救起来时,已湿成一团。我心里也被这雨点打得湿嗒嗒的。


回到家,向母亲诉苦,希望她能帮我将讲义拭干。没想到,她竟冷冷地说:“没事,自己拿个吹风机吹吹就干了。”我按压住心头快要下起的小雨,试探道:“可是,我还有作业……”“那就动作快一点!”


我不大情愿地抄起吹风机,将风速调到最大,来回移动着。心里不禁想起同学母亲给予她的是一个收拾妥当的书包,是一本精美的错题集,是一摞摞分门别类整理好的讲义。而我的母亲呢?给予我的竟是摊开的双手,与左右摇动的脑袋。讲义终于干了,只是多了一道道波浪,横行在纸张中间,字迹也模糊了,映着一圈花边。再无暇多想,揩揩眼泪,投身到作业的战场上。


第二天,老师让拿出那份讲义,回想起被扔在梳妆台上的讲义,我不禁咽了咽口水。小心翼翼地打开讲义夹,竟发现讲义被夹在最上面,按顺序排好。那大波浪已化成了小小的细褶,一道道紧紧偎依着,无比温馨;纸张原本倔强地卷起的角落乖乖地俯下了身子;字也被重新描过了,是母亲的笔迹。新旧笔迹交叠在一起,映出爱的迷人光辉。我眼前仿佛浮现出母亲在我睡后用书一张张压平,又在灯下细细描摹字迹的场景。讲义上的一缕缕细褶映衬着母亲额头上用爱刻下的一丝丝细褶,给予我原本浮躁的内心无比的平静与慰藉。


顺着细褶抚去,眼眶不觉酸涩,回想起来,母亲给予我的太多太多。因为自己抄错题,对错题的印象尤为深刻;因为自己整理讲义,养成了归纳总结的好习惯;因为母亲给予我放手的爱,我变得独立自强。这一道道细褶,浸满了母亲那独特的爱,而我能给予母亲的,竟只有去理解她的给予。我突然理解了冰心的一句诗:“母亲啊,你是荷叶,我是红莲,除了你,谁还是我无遮拦天空的荫蔽!”


缓缓地,抚过一道道细褶。花开花落,云卷云舒,只有母亲倾心的爱的给予,永恒不变……


【简评】

母爱是一个永恒的主题,想要写出好文章却不容易。作者截取了生活中一个寻常片断,融记叙、描写、抒情于一体,细节描写传神入微,表现了母亲不同寻常的爱,平凡的主题却不落俗套。情节曲折,有波澜。最大的特色在于对比手法的运用,人物形象便在对比中鲜明起来。语言流畅,情感丰富而真实。结构上首尾呼应,紧扣主题,浑然一体。







中考优秀作文:“给予”话题作文范文8篇-2.jpg

给予6


落花繁多,雏燕离巢。又是一年春来复去,草木荣荣。


书桌上摆满各种书籍,沉甸甸的,压得人心头紧绷。五颜六色的封面如百花齐放,缠绕在心间,理不清思绪。窗台上的海棠早枯得不成形,那干涩的、褐皱的瓣和那腐烂、干枯的枝,像一潭死水,透着一股朽味儿。


帘子拉得严实,一丝光也跑不进来,只那一盏灯光,“滋滋”响着,投下微晃的白。


生活把我困于此处,不得出,像旧年代的大家小姐,只差让人把饭菜吊进我的屋子。


外头是春光旖旎还是夏风习习皆与我无干,我将要打一场轰轰烈烈的仗,说得容易。


我在这条路上形影相吊,无人作陪,又有谁来陪呢?


我否定自己,否定不了世界,我自觉是个废物,却不能令世界如我一般。我看他人春风得意,我嫉妒,我厌恶,我沉陷在恶意里,拔不出脚。生活给予我失意混沌。


我愿以清水,洗净我身上污泥,洗净我心头臭水,洗出我明净的眼,洗出我皎洁的心,洗掉浑浊的沟渠,洗掉所有的自卑与软弱。


我高赞自己,轻鄙世界愚昧。我自视是个被埋没的天才,洞晓人生百态又超然物外,我看不起贫穷、落魄与顽强,我被我的青云志捧上了云头,飘飘然不着地。生活给予我无知浅薄。


我愿上天给予一棒,将我打落青云。打落我的高傲,打破我的偏见,打破我的洋洋得意,打生活你虚伪卓然的外壳,打生活你掠影浮光的深沉。


如有幸再生为松柏,我愿给予生活你草木已凋我不凋的忠实;若有幸再生为明月,我愿给予生活你奈何明月照沟渠的一往情深。


生活以痛吻我,我愿给予它一曲清歌。


【简评】

本文语言干净利落,烘托有力。妙用对称句式,为文章增添不少特色。环境描写只有几笔,画面感就跃然纸上,可见作者深厚的语言功底。前面的所有内容犹如一曲高妙的交响乐,可用一个“痛”字高度概括,高潮之处戛然而止,留给人“言有尽而意无穷”之感。大幅铺垫只为最后主旨句的凸显,与之形成鲜明的对比。结尾句简洁明了,一改前面灰暗的色调,变得明亮起来,升华了主题。







中考优秀作文:“给予”话题作文范文8篇-3.jpg

给予7


缱绻的长风吹散氤氲的香气,消弭在夜凉如水的空中,桌前的栀子花疏疏地斜倚着杯口,似乎是松软地打着呵欠。


母亲“唰”地阖上窗,扯下窗帘,嗔怪道:“怎么也不关窗,冻着了可不好!”清逸的花香中渗出一丝醇厚的香味,十分熟悉。啊!板栗!


母亲敷着面膜,将热气腾腾的袋子递到我手上,温热的蒸气烘着我的面颊,一股暖流顺着脊梁潺潺爬过,我惊喜地叫道:“哇!你怎么知道我想吃的?咱们心有灵犀啊!”母亲白了我一眼,“你前些天才说要吃的啊!”“我随便一说,我都忘了。”母亲拍拍我的头,踱到梳妆台前倒弄她的护肤品去了。


“多大的人,还跟小姑娘似的。”我大声朝门口喊着,欣慰一笑,温润如玉的栀子倾着头,歪歪地倚栏风摆,惬意地瞑目养神。
夜深了,外婆轻轻地进入书房,轻解衣裳,琐琐屑屑褪去,叠整好摆在床头,躺在床上轻轻翻身。


我伏案奋笔疾书,蓦地,一阵呼噜声响彻云霄,气吞山河。我拗过头去,外婆安恬熟睡,轻唤几声,依然如故。起身拍拍她,外婆还是那般的悠然自得,梦中逍遥,鼾声长短相应,彼伏此起。我灰溜溜回到书桌前,叹了口气,轻笑:“哎,老人家嘛……”我嗅了嗅馥郁的花香,沉下心来,继续提笔写作业,那鼾声愈发炉火纯青,跌宕起伏,气势磅礴,一声击起千层浪,一浪更比一浪高。


栀子花垂头丧气的,我实在做不下去了,火急火燎地收拾好东西,狠狠撞开母亲的房门。母亲刚安抚妹妹睡下,自己还没有睡熟,被我吵醒,她坐起身问“怎么了,外婆又打呼噜了?”我默不作声,沉沉地丢下书本,打开手电筒。母亲起身开了灯,她不习惯开灯睡觉,我微微张口却又终于缄默,喘着粗气写完最后一点作业,掀开房门离开去洗漱。


蓦地想起作业还未签字,便折回去,蹑手蹑脚打开房间,刹那间,一阵轻微的鼾声飘飘然飞进耳畔,我唤母亲也不应,正如外婆那样,嘀嘀咕咕在嗫嚅着什么。我愣愣地转身关上门,缓缓走回书房。


淳白的花瓣缘已有些泛赫色,静谧地互相依偎,我隐约听到外婆深深浅浅的鼾声。


我忽然鼻子一酸:我的母亲也老了……


【简评】

这是发生在一家三代人之间的故事。其中虽不乏矛盾冲突,却让作者做了很隐忍的合情合理的淡化处理,反从中升华出真挚的亲情,彼此的给予是相互的谅解与关爱。栗子香气的渲染,栀子花的铺陈,为美好亲情的凸显做了很好的衬托,还有前面写母亲的“跟小姑娘似的”也为结尾写“母亲老了”做了反向的预伏。






给予8


提笔的时候,眼前浮现出小远的脸庞,困惑、无助又失望。


昨天下午,心里一直郁结着大考在即的焦虑。急急忙忙和妈妈买了文具回来,趁妈妈在车库收拾的当儿,到门前空地上转悠了几圈,不断地告诉自己心要定下来。就在此刻,目光一转,我看见了小远。


他和一群差不多大小的孩子玩在一起,快活热闹的声浪中,一脸的无忧无虑。倏地,不知什么缘由,那群孩子一哄而散,留下小远一人形单影只。


好奇心驱使我走过去,我问了他情况。他看着地面,眼里蒙了层叫我看不懂的水汽:“姐姐,他们要把这朵花摘走,把花瓣撕下来玩。我说不行,老师说花也是有生命的,也会疼。他们就一齐笑我,说数学考到了90分再来多管闲事。”


“姐姐,我错了吗?”他突然抬头,眼光定定地看向我,我一怔。


我看到那群孩子似乎在朝这边张望,带着一种令我反感的嘲弄的神情。我忽然觉得有什么堵在嗓子里,吐不出字来。


小远似乎从我良久的沉默里得到了答案。他再一次垂下头,脸上写着困惑、无助和失望。小远是邻居阿姨家的孩子。阿姨说过小远功课不好,印象中他总是垂着头,像现在一样沮丧。


这时,我突然听见妈妈叫我,便立刻逃也似的上了楼。我看到那群孩子的身影又远了些。


到了家,我没忍住又从窗户往下看,小远依旧是一个人,好孤单的样子。


我感到心中有块地方直直地塌陷了。小远是多么善良啊!他给予了这世界罕见的善意,可是他被给予的却是如此不堪的恶意。我正面临中考,能想到的最重要的事情就是分数。于是我在犹豫中,给他本已千疮百孔的小小善意心灵,又划了一个恶意的小口。


给予善意,却被报以恶意。小远的给予错了吗?


我、我们的给予,对吗?


《小王子》里,“我”画了一条吞了一只大象的蟒蛇,大人们都说那是一只帽子,并教育“我”好好学习功课。“我”后来成长为一个“大人”,小远也非得如此吗?


我忽然感到一种巨大的罪恶感包围了我。小远给予这个世界的最纯粹的善意,难道不应当被全力保护吗?他感到困惑,难道不应该被坚定地鼓励,告诉他,他是对的吗?可我呢,我做了什么?


我再向窗外看的时候,小远已经不见了。


我想,下次再见到他时,一定要给予他一个拥抱,并告诉他,他是对的。每一个纯良的孩子给予善意时,都应当被给予同等的善意。而不是恶意相向,让他那颗水晶一样的心染上世俗的尘埃。


【简评】

一件发生在孩子世界里的也许平凡得不能再平凡的小事,却让两个形象在读者心里扎下了根:小远的善良与困惑无助,“我”的反思与勇于担责。作者取静观的态度,用简笔描述事件,而用工笔描摹内心,鲜活起来的不仅是人物,更是本文的主旨。
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